Que importante es leer

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Cursos Intef en Abierto.

Intef, Instituto nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado, ha abierto un nuevo espacio para el aprendizaje autónomo del profesorado.

educalab

La noticia puede ser interesante para que podamos seguir ciertos cursos. Este es un extracto del anuncio realizado http://blog.educalab.es/intef/2016/03/11/en-abierto-nuevo-espacio-para-el-aprendizaje-autonomo-en-linea/.

” En esa línea, el Área de Formación en Red y Redes Sociales del INTEF presenta ahora un nuevo espacio para el aprendizaje autónomo, “En Abierto”, con versiones de los cursos en línea pertenecientes a su catálogo histórico, y enfocadas a ese tipo de aprendizaje; este espacio, que ponemos a disposición de cualquier persona interesada, sin necesidad de registro previo, (tiene un acceso de invitados), incluye una amplia oferta de cursos preparados para realizar al ritmo de cada uno, desde cualquier ordenador conectado a Internet, en cualquier momento y desde cualquier lugar.”

En este enlace se encuentran los cursos disponibles actualmente.

http://formacion.educalab.es/course/index.php?categoryid=26

 

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Nuevo modelo educativo para FP. Modelo Ethazi

En este video se explica el cambio metodologico que plantea Ethazi, trabajo basado en retos en los que los verdaderos protagonistas del aprendizaje son los alumnos. Este cambio implica tambien la adaptación de los espacios de enseñanza, adaptación de los procedimientos de evaluación, …

http://www.eitb.eus/es/get/multimedia/screenview/id/4010276/tipo/videos/

Este modelo sirve para incrementar las competencias transversales del alumnado.

competencias

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Mundo eTwinning

Desde marzo estoy participando en  un curso para descubrir el mundo eTwinning.  Me ha sorprendido las posibilidades que puede dar esta  plataforma para colaborar en proyectos con otros centros formativos Europeos. En esta entrada os doy más información sobre este mundo.

¿Que es eTwinning?

La iniciativa eTwinning promueve la colaboración escolar en Europa utilizando las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y apoya a los centros escolares prestándoles las herramientas y los servicios necesarios que faciliten su asociación para desarrollar un proyecto en común.

eTwinning nació en 2005 como la iniciativa más importante del Programa de aprendizaje eLearning de la Comisión Europea y desde el 2014 forma parte de Erasmus+, el programa de la Unión Europea en materia de educación, formación, juventud y deporte .etwin

¿Que aportan los proyectos eTwinning?

Los proyectos eTwinning están muy ligados a la metodología ABP.

Los proyectos eTwinning implican una mejora tanto para el profesorado como para el alumnado en la competencia digital y la competencia comunicativa en lenguas extranjeras. Además los proyectos eTwinning aportan otros beneficios inherentes en el mismo como el desarrollo de competencias más generales relacionadas con el trabajo colaborativo, la negociación, el conocimiento intercultural, etc..

No he visto muchos proyectos de formación profesional. ¿Nos animamos a lanzar un proyecto eTwinning?

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Enseñanza fuera de lo convencional

Universidades disruptivas, así se enseña fuera de lo convencional
http://economia.elpais.com/economia/2016/04/15/actualidad/1460734714_976766.html

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Cambio metodológico con Ethazi

Adjunto un Artículo del Correo domingo 17 de abril que resume el cambio metodológico a implantar en todos los centros de FP:

La revolución educativa irrumpe en la FP vasca

Marta Fdez. Vallejo

Educación apuesta por los ciclos de alto rendimiento, sin asignaturas ni horarios ni exámenes, con aprendizaje por retos y grandes espacios en lugar de aulas

El centro donde se cuece el futuro de la Formación Profesional en Euskadi está en la localidad guipuzcoana de Rentería. En este edificio situado en un alto entre montañas se ensayan los nuevos ciclos que se van a implantar en los próximos años para preparar a alumnos en profesiones que ahora ni existen. También se recicla a los profesores para que impartan esos programas y se experimenta con nuevas ideas de negocio con el fin de que los titulados puedan crear empresas competitivas. Desde allí se ha lanzado la primera gran transformación de la enseñanza vasca: aulas futuristas que rompen con el modelo de clase tradicional y nuevas metodologías en las que desaparecen horarios fijos, asignaturas y exámenes. Estos sistemas de aprendizaje avanzados, que se emplean ya en colegios punteros de Europa y el resto de España, en la FP vasca se denominan ‘ciclos de alto rendimiento’. Entramos en Tknika, el centro de investigación e innovación aplicada para la Formación Profesional, y nos asomamos al futuro.

LA CIFRA

91 ciclos de alto rendimiento de una treintenta de centros, públicos y concertados, funcionan en la FP vasca. En ellos se utiliza ya el método de aprendizaje colaborativo basado en retos.

La primera impresión al ver una de las aulas que ha creado Tknika y que se han comenzado a instalar en los centros de FP -ya se han montado en dos y se extenderán el próximo curso a otros institutos- es la de estar en una empresa moderna, Apple, Google … Un gran espacio diáfano que se puede dividir en otros más pequeños por medio de unas cristaleras correderas que, a su vez, hacen de pizarras -también se puede escribir en las paredes-. Las mesas encajan unas en otras como puzles y se adaptan a las necesidades: se colocan en círculo, por grupos… según se vaya a realizar las diferentes tareas. De hecho, no hay aulas, hay espacios: informativo -por ejemplo para buscar información en internet-, creativo -para dibujar maquetas, modelos, en el que se generan las ideas-, constructivo -elaboración de prototipos-… Existe también uno lúdico, con sillones para descansar, realizar actividades de ocio o relajarse.

En esta nueva metodología no hay horarios fijos, ni asignaturas, ni exámenes. «Es un aprendizaje colaborativo basado en retos», según define el programa. «Se plantean cinco o seis retos cada año y los profesores pactan esos proyectos con los alumnos. A cada estudiante le evalúan sus compañeros y sus profesores para comprobar si se cumple lo pactado, detectar las lagunas y, después, recoger los compromisos para el siguiente reto. Nos fijamos más en el proceso, en la evolución del alumno», destaca Agustín Agirre, director de investigación de procesos de aprendizaje en Tknika. Hay una flexibilidad de horarios y espacios que obliga a cambiar la organización de los centros y del profesorado. En ocasiones, hay dos o más docentes en el aula y en otras los alumnos trabajan de forma autónoma.

El aprendizaje por proyectos funciona ya en una treintena de centros de FP vascos (en 91 ciclos, que se denominan de alto rendimiento). Un millar de docentes vascos se han formado en estas nuevas metodologías. Este año las peticiones de profesores para reciclarse en Tknika en este modelo de enseñanza por retos se han disparado: más de 250 solicitudes para 120 plazas.

«Los puestos de trabajo han cambiado, los alumnos han cambiado, toda la sociedad es diferente, no podemos seguir formando a los jóvenes con los mismos sistemas de enseñanza de hace 20 años. El cambio era urgente», resume el viceconsejero de FP, Jorge Arévalo. La FP vasca se ha lanzado a modernizar los aprendizajes y las aulas por delante del resto de etapas educativas -y de cambios legislativos- por necesidad. «Hace falta un perfil de técnicos diferente que, además de conocimientos tecnológicos y científicos avanzados, tengan capacidades de comunicación, iniciativa, trabajo en equipo… que sepan gestionar y decidir. Esas habilidades no se logran con el sistema tradicional. Hay que prepararse de otra manera y en cosas diferentes», resume Arévalo.

Drones e impresión 3D

Las aulas del futuro y las nuevas metodologías son sólo uno de los proyectos que se gestan en Tknika. En este centro de innovación se investigan nuevos ciclos formativos para las profesiones del futuro y se ensayan ideas de negocio para la FP.

Los drones son una de sus apuestas. Tknika ofrece un programa de especialización en pilotaje de estos aparatos y su aplicación a diferentes campos como eficiencia energética de edificios -detecta los puntos por los que se escapa el calor-, rehabilitación de inmuebles, estudios medioambientales, topografía o fotografía. Este programa se imparte en los estudios de Edificación y Obras Públicas y está previsto abrir un nuevo ciclo de esta especialidad tan demandada.

La FP vasca se prepara también para formar a alumnos en tecnologías relacionadas con los edificios inteligentes, realidad virtual e impresión 3D – que se imparte en 15 centros-. Un equipo de Tknika investiga las aplicaciones de la impresión en tres dimensiones -desde la medicina hasta la fabricación de piezas- con la intención de impulsar la creación de empresas en ese sector. La realidad virtual se emplea ya para que los alumnos aprendan a pintar carrocerías o a soldar.

La alimentación sostenible es otro de los objetivos. En Tknika experimentan con la acuaponia: criar peces y utilizar sus excrementos como nutrientes para cultivar vegetales, hortalizas, frutas… Lo que era un frontón del complejo educativo de Rentería en el que se asienta este centro de innovación se está transformado en una gran instalación dedicada a esta técnica, con grandes peceras sobre las que se colocan los huertos. Si funciona como está previsto será el germen de nuevas empresas impulsadas por la FP.

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Neuroeducación y Gamificación

Me ha gustado mucho este artículo ya que nos da las razones para utilizar la gamificación en el aula, permite incrementar la motivación, permite el fallo sin riesgos, fomenta la colaboración,…

También se señalan algunas herramientas para gamificar. Yo he investigado kahoot!, a ver si un día la pongo en práctica. La verdad es que es muy sencilla de utilizar y nos permite  un juego de preguntas y respuestas, en el que el alumno contesta desde su propio teléfono.

http://niuco.es/neuroeducacion-y-gamificacion/

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